DGE - Webinars

TurmaMais: um projeto holístico centrado na missão da escola

nratao — Wed, 12 Jun 2013 09:11:29 +0000

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Apresentação:
A tecnologia organizacional TurmaMais assume-se como um projeto de intervenção holística na organização escolar ao alicerçar a sua intervenção sobre a missão da escola, permitindo que esta, num curto prazo de tempo (no máximo em 3 anos letivos), desenvolva uma intervenção estratégica que abranja todos os alunos do 1.º ao 9.º ano de escolaridade, permitindo-lhe desenvolver políticas continuadas de promoção do sucesso escolar.
Propomos 3 modalidades de funcionamento do projeto TurmaMais, por forma a ser possível a cada escola alargar esta modalidade de apoio a um maior número de anos de escolaridade: a modalidade original com recurso a crédito horário supletivo, e duas outras modalidades, sem recurso a acréscimos de crédito horário letivo.
A explicação do nosso entendimento do que é a missão da escola e o modo pormenorizado em que mesma pode alterar a sua organização para dar cumprimento à sua missão serão os assuntos debatidos neste terceiro webinar sobre o projeto TurmaMais.

Teodolinda Magro-C

Licenciada em Ensino de História e Ciências Sociais e docente na Escola Secundária Rainha Santa Isabel de Estremoz.
Em 2001 cria o Projeto TurmaMais, com o objetivo de reduzir o insucesso escolar no ensino básico. A partir de maio de 2009 inicia a sua participação no Programa Mais Sucesso Escolar (PMSE). Em janeiro de 2010, no âmbito do PMSE, é nomeada representante da Escola Secundária/3 Rainha Santa Isabel de Estremoz na Comissão de Acompanhamento das Escolas com metodologias organizacionais TurmaMais, criada ao abrigo do Despacho n.º 100/2010.
Assina em 2006 o artigo em co-autoria «O projecto TurmaMais: dialogando em torno de uma experiência no combate ao insucesso e abandono escolares», na revista Investigação Educacional da Universidade Católica Portuguesa. Em 2008 publica o artigo «Diversificar Meios e Conteúdos Educativos para melhorar o Sucesso» nos Seminários e Colóquios do Conselho Nacional de Educação, tendo ainda participado em 2011, entres outros, com o artigo «Projeto TurmaMais: origem e descrição do modelo organizacional» publicado no livro editado pelo CIEP da Universidade de Évora TurmaMais e Sucesso Escolar - Contributos teóricos e práticos.

José Alberto Fateixa
Licenciado em Farmácia e professor na Escola Secundária de Estremoz.
No ano letivo de 2009/10, no âmbito do Programa Mais Sucesso Escolar, é nomeado representante da sua escola na Comissão de Acompanhamento das escolas com metodologias organizacionais TurmaMais.
Assina o artigo: «Acompanhar é sinónimo de recriar e de apropriar» no livro «TurmaMais e Sucesso Escolar – Contributos teóricos e práticos» em 2011 e participa na Parte II «Discursos e Percursos na Construção do Sucesso – Em jeito de encerramento … conversas de fim de tarde» do livro “TurmaMais e Sucesso Escolar – Fragmentos de um percurso” em 2012.

Projeto europeu SENnet

nratao — Wed, 05 Jun 2013 10:52:00 +0000

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Apresentação:

O projeto SENnet é financiado pela Comissão Europeia (Comenius) e tem a duração de 3 anos (2012-2014).

É coordenado pela European Schoolnet e conta com sete parceiros da Estónia, Áustria, Bélgica, Dinamarca, Itália, Portugal e Turquia.

Tem três componentes principais:

1. Investigação, políticas e práticas – produção de estudos temáticos sobre a utilização de tecnologias de apoio por alunos com NEE.
2. Conteúdos acessíveis – identificação de recursos digitais para alunos com NEE.
3. Competências de professores – desenvolvimento de curso online sobre inclusão e acesso às tecnologias e respetiva validação.

Neste webinar incluem-se os testemunhos do coordenador do projeto, para falar sobre os objetivos globais, e das representantes italianas, responsáveis pela coordenação dos estudos temáticos.

Será dado enfoque ao desenvolvimento do curso online sobre «Inclusão e Acesso às Tecnologias», coordenado pela representação portuguesa, com a intervenção de duas professoras que exercem funções no Centro de Recursos TIC para a Educação Especial de Sintra (sedeado no Agrupamento de Escolas de Rio de Mouro).

Cátia Henriques
Professora de Educação Especial, do grupo 920.
Mestre em Língua Gestual Portuguesa e Educação de Surdos, pela Universidade Católica Portuguesa.
Especialização em Educação Especial, no domínio da audição e da surdez - Curso pós-graduado em Língua Gestual Portuguesa e Educação de Surdos.
A exercer funções na equipa do Centro de Recursos TIC para a Educação Especial de Sintra desde 2009.

Margarida Loureiro
Professora de Educação Especial do grupo 930 e em exercício de funções no Grupo 910 desde 2005.
Curso da Escola do Magistério Primário (1985), complementado com CESE em Educação Especial.
Especialização em Educação especial, no domínio da cegueira e baixa visão - Problemas de Visão (ESELx-1997), Pós-Graduação em Educação Especial (FMH-2005).
A exercer funções no âmbito da Educação Especial desde 1994 e como elemento da equipa do Centro de Recursos TIC para a Educação Especial de Sintra desde 2010.

Enquadramento do novo Programa do Desporto Escolar 2014-2017

nratao — Wed, 29 May 2013 09:13:18 +0000

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Apresentação:

Retrospetiva do programa anterior 2009-2013, que orientou as atividades do Desporto Escolar durante aquele período de tempo, e que está agora a terminar. Análise de contexto para a elaboração do novo programa e suas linhas orientadoras, tendo em vista o Desporto Escolar como atividade de complemento curricular e uma das áreas pedagógicas de maior transversalidade no sistema educativo, ao desenvolver atividades de carácter formativo, intra e inter-escolares.

Paulo Gomes
Chefe de Divisão do Desporto Escolar na Direção-Geral da Educação.
Licenciado em Educação Física.
Professor de Educação Física na Escola Secundária D. Dinis, em Lisboa.

Pedro Kay
Professor requisitado na Direção-Geral da Educação.
Licenciado em Educação Física e Pós-Graduação em Gestão do Desporto.
Professor na Escola Básica Integrada Patrício Prazeres, em Lisboa.

Luis Assunção
Professor requisitado em regime de tempo parcial na Direção de Serviços Região Lisboa e Vale do Tejo (DSRLVT).
Licenciado em Educação Física.
Mestrado em Educação Física e Desporto Escolar.
Professor na Escola Secundária Camões, em Lisboa.

O Portefólio Europeu de Línguas para o 1.º Ciclo

nratao — Wed, 22 May 2013 09:41:48 +0000

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Apresentação:

O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) e o Portefólio Europeu de Línguas (PEL) são instrumentos linguísticos para apoio ao ensino e à aprendizagem das línguas, desenvolvidos por peritos do Conselho da Europa (CoE), no âmbito do Projeto “Políticas Linguísticas para uma Europa Multilingue e Multicultural” (1998-2001), que culminou no AEL-2001, Ano Europeu das Línguas.
O protótipo do Portefólio Europeu de Línguas foi elaborado como instrumento pedagógico de aplicação prática do QECR, documento da maior importância pela transparência e comparabilidade que permitiu introduzir no ensino e na aprendizagem de línguas, com a definição de níveis de referência e descritores de desempenho, o que veio contribuir significativamente para facilitar o reconhecimento mútuo das aprendizagens em países diferentes.
O PEL tem potencialidades para uma utilização profícua pelos alunos, quer enquanto estratégia de incentivo à aprendizagem de línguas, de promoção da diversidade linguística e do diálogo intercultural, quer como instrumento de desenvolvimento das capacidades de organização, reflexão, autoavaliação e da autonomia.
Existem três modelos de Portefólio portugueses acreditados pelo Conselho da Europa. O modelo sobre o qual incidirá o webinar de hoje é: “O meu primeiro Portefólio Europeu de Línguas”, destinado a aprendentes dos 6 aos 10 anos.

Anália Gomes

Foi professora de Inglês e Alemão, no ensino secundário, durante 21 anos. Desde 1997/98 tem exercido funções técnico-pedagógicas em serviços centrais do Ministério da Educação e Ciência (MEC).
Foi responsável pela supervisão técnica do processo de elaboração de Programas de Inglês e Alemão para o ensino secundário, de acordo com o “Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas”. Foi co-autora do “Portefólio Europeu de Línguas” para o ensino secundário e coordenou o processo de elaboração e validação de “O meu primeiro Portefólio Europeu de Línguas”.
Colabora regularmente com a Unidade Nacional da Rede Eurydice e com outros organismos internacionais na produção de documentos sobre o sistema educativo português. É a pessoa de contacto do MEC com o Conselho da Europa para questões relacionadas com o multilinguismo e a promoção do plurilinguismo, nomeadamente o PEL e as celebrações do Dia Europeu de Línguas.

O Projeto Fénix no 1.º Ciclo

nratao — Wed, 15 May 2013 11:31:55 +0000

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Apresentação:

A operacionalização da dinâmica organizacional Fénix no 1.º Ciclo no Agrupamento de Escolas de Santa Iria da Azóia - testemunhos de professores e alunos.

Pedro Pinto

Nascido a 24/03/1969, Pedro Pinto é professor licenciado em Ensino em Educação Física com percurso profissional realizado no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no Ensino Superior Politécnico na área de Educação Física e no Ensino Recorrente de Adultos. Fora a lecionação, desempenhou a função de professor cooperante de estágios no 1.º Ciclo. Atualmente, é professor coordenador da Escola EB1/JI de Via Rara, no Agrupamento de Escolas de Santa Iria de Azóia, e professor titular de turma Fénix.

Joaquim Pinto

Nascido a 29/11/1972, Joaquim Pinto é professor licenciado em Matemática e Ciências da Natureza com percurso profissional realizado no 1.º ciclo do Ensino Básico e Mestre em Pedagogia do e-learning pela Universidade Aberta. Desempenha as funções de professor bibliotecário no Agrupamento de Escolas de Santa Iria da Azóia. É coordenador do Projeto Fénix no 1.º Ciclo, desde 2009 no referido agrupamento.

As Escolas de Referência para Alunos Cegos e Baixa Visão e as Escolas de Referência para a Educação Bilingue de Alunos Surdos

nratao — Wed, 08 May 2013 09:02:07 +0000

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Apresentação:

No decurso da reorganização da educação especial foram escolhidas escolas de referência para a educação de alunos cegos e com baixa visão e escolas de referência para a educação bilingue de alunos surdos, tendo como critérios a experiência anterior, proximidade e distribuição territorial e, promovendo-se, assim, a concentração de meios humanos e materiais que possam oferecer uma resposta educativa de qualidade a estes alunos.

As escolas de referência para alunos surdos têm como objetivo principal possibilitar a aquisição e desenvolvimento da Língua Gestual Portuguesa (LGP) como primeira língua dos alunos surdos e o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem nesta língua, bem como a aplicação de metodologias e estratégias de intervenção interdisciplinares, adequadas a alunos surdos.

As escolas de referência para alunos cegos e com baixa visão têm como principais objetivos:
a) Assegurar a aprendizagem da leitura e escrita do Braille bem como das suas diversas grafias e domínios de aplicação;
b) Assegurar a utilização de meios informáticos específicos;
c) Assegurar o treino visual específico;
d) Assegurar o ensino da Orientação e Mobilidade.

Helder Carmo

Nascido a 15/06/1975 e licenciado em Educação Física em 2001, concluiu a Pós-Graduação em Educação Especial/Surdez na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto em 2009.
Trabalhou como professor especializado nos agrupamentos de escolas de Eugénio de Andrade no Porto e no agrupamento de escolas Quinta de Marrocos em Lisboa, onde desenvolveu várias atividades e projetos dirigidos aos professores das E.R.E.B.A.S., e aos alunos e as suas famílias, que assentam na promoção e desenvolvimento da Educação de alunos surdos, contando um dos projetos (PANGEA) com a parceria pedagógica da Universidade de Gallaudet, em Washington D.C., nos E.U.A.

Isabel Delgado

Nascida a 25/12/1957 em Torres Novas completou o curso de Educação de Infância, na Escola Superior de Educação de Infância Maria Ulrich de Lisboa.
Em 1994 fez o Curso de Formação de Formadores para a Educação de Infância na Escola Superior de Educação de Santarém.
Em 1999 acabou o Curso de Estudos Especializados em Educação Especial, na vertente cognitiva ou motora / multideficiência pela Escola Superior de Educação de Torres Novas.
O Mestrado em Reabilitação na Especialidade em Deficiência Visual pela Faculdade de Motricidade Humana de Lisboa em 2004.
Em 2005 realizou uma Pós-Graduação em Orientação e Mobilidade pela Faculdade Ciência Médicas de Lisboa.
Exerce funções em educação especial desde 1995. Atualmente exerce funções no Agrupamento de Escolas Cidade do Entroncamento, na Escola de Referência Para a Educação de Alunos Cegos e com Baixa Visão.

Media Smart - Programa de Literacia para a Publicidade

webinar — Wed, 24 Apr 2013 11:50:58 +0000

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Apresentação:

Media Smart é um programa sem fins lucrativos de literacia sobre a publicidade nos diversos media (meios de comunicação social), destinado a crianças entre os 7 e os 11 anos de idade.

O objetivo do Media Smart é fornecer às crianças ferramentas que as ajudem a compreender e interpretar a publicidade, preparando-as para fazerem escolhas informadas.

O Media Smart desenvolve e fornece gratuitamente materiais para fins educativos às escolas de 1.º ciclo onde se ensina as crianças a pensar de forma crítica sobre a publicidade no contexto das suas vidas diárias.

O Media Smart é a primeira iniciativa do género a ser lançada em Portugal. É patrocinada pela indústria e apoiada pelo Governo Português.

Toda esta informação está acessível através do link:
http://videos.sapo.pt/jrN6y406awHgcgEJuNil

Todos os nossos materiais encontram-se disponíveis na nossa página da internet:
http://www.mediasmart.com.pt

Manuela Botelho

Nascida em Moçambique em 1959, é licenciada em Organização e Gestão de empresas pelo ISCTE.
Com uma carreira de 25 anos na área do Marketing, desempenhou funções de elevada responsabilidade em diversas empresas, especialmente do setor alimentar.
Deu os primeiros passos na Compal e na Ipetex entre 1980 e 1984.
Foi Diretora de Marketing e Comercial da Longa Vida entre 1986 e 1992 e posteriormente Diretora Comercial da Schweppes Portugal.
Após uma rápida passagem pela Agência de Publicidade BBDO como Diretora de Serviço a Clientes, assumiu a Direção Geral da Sociedade Industrial de Aperitivos, ao que se seguiu a constituição e Direção Geral da Cadbury Portugal em 1997.
Em 2001 assumiu o cargo de Directora de Marketing da Sociedade Central de Cervejas, de onde saiu em 2005. Foi durante esse período ainda membro da Direção da APAN e Presidente da Associação de Merchandising e colaborou no ISCEM como assistente convidada.
É atualmente Secretária Geral da APAN.

O Programa de Educação Estética e Artística: Dialógos entre a escola e as instituições culturais

nratao — Wed, 17 Apr 2013 11:17:00 +0000

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Apresentação:

O Programa de Educação Estética e Artística (PEEA), em contexto escolar, é uma iniciativa do Ministério da Educação e Ciência (MEC) que visa desenvolver um plano de intervenção no domínio das diferentes formas de arte. O diálogo entre a escola e as diversas instituições culturais assume especial relevância, pois permite ações conjuntas e mutuamente enriquecedoras, antecipando a cultura como uma necessidade no processo educativo.
Nesta conversa, moderada pelo jornalista da TSF, Manuel Villas-Boas, analisar-se-ão as múltiplas abordagens da relação entre a escola, a instuição cultural e as políticas educativas, designadamente o papel desempenhado pelo PEEA. Neste debate, participam Madalena Wallenstein, Diretora do Serviço Educativo da Fábrica das Artes do Centro Cultural de Belém, Paula Quelhas, representante da Direção do Agrupamento de Escolas de Belém-Restelo, e Elisa Marques, Coordenadora da Equipa de Educação Estética e Artística da Direção-Geral da Educação (DGE).

Manuel Vila Boas

Licenciado em Comunicação Social e jornalista da TSF.

Elisa Marques

Exerce atualmente as funções de Coordenadora da Equipa de Educação Estética e Artística no MEC; foi professora convidada da Escola Superior de Educação de Lisboa e da Universidade Aberta de Lisboa.
Autora de vários artigos e publicações no domínio da Educação e da Arte, destacando-se a autoria [CON SIGO SIM] - Uma Experiência Educativa no âmbito das Artes, em contexto não formal na Região Autónoma da Madeira; “Trans (Formar) o Olhar”, da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Arte para Quê? da Fundação Calouste Gulbenkian e CDROM “31 Alerta Imagens à Descoberta” e “Distância por um Fio”; respetivamente editados pelo Ministério da Educação e pela Fundação Portuguesa das Comunicações, e a coautoria do “Primeiro Olhar”, Programa Integrado de Artes Visuais da Fundação Calouste Gulbenkian.
Diretora pedagógica da Associação “CRIAMAR” – Associação de Solidariedade Social para o Desenvolvimento e Apoio a Crianças e Jovens na Região Autónoma da Madeira.
Foi investigadora do grupo “Investigação e Desenvolvimento Estético” da Fundação Calouste Gulbenkian e da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNL.
Exerceu funções de coordenação no projeto “DiaLugares”, da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, no âmbito do Programa “Almada Cidade Digital”. Foi, ainda, supervisora pedagógica de vários programas de investigação–ação no domínio da Arte e Educação de uma série televisiva para crianças.

Madalena Wallenstein

Nascida em Lisboa, iniciou a sua formação ainda em criança no período efervescente do Movimento da Educação pela Arte, na Fundação Gulbenkian nos anos 70, nas áreas da música e do teatro.
Estudou flauta transversal no Conservatório Nacional de Lisboa e tocou em diversos grupos de música de câmara, música contemporânea e música para espetáculos de dança e teatro.
Professora de música desde 1987. Como pedagoga, dedicou-se ao cruzamento das várias expressões artísticas e outras áreas do conhecimento; e à pesquisa de metodologias de exploração da música como linguagem expressiva e criativa, que tem resultado no projeto “Compor desde o principio”. Foi criadora e encenadora de espetáculos de música e teatro musical apresentados em palco.
Leciona cursos de formação para professores e artistas em todo o país.
É orientadora de workshops e ateliers criativos para crianças, jovens e adultos não profissionais em várias instituições: Fórum Dança, Centro Cultural de Belém, Centro Cultural de Cascais, Serviço de Música da Fundação Calouste Gulbenkian, Casa da Música, entre outros.
É Presidente do Artemanhas – Oficinas de Expressão Artística, projeto criado pela própria em 2001.
Atualmente, é programadora e coordenadora do CCB/ Fábrica das Artes - projeto educativo dirigido a públicos diversos.

Paula Quelhas

Nasceu em Angola, completou o seu curso de Educação de Infância em 1985. Mais tarde, em 2000, realizou uma formação complementar na mesma área. Iniciou em 1986 o seu percurso como educadora no ensino privado em Oeiras, mas optou pelo ensino público em 1997. Em 1999, foi convidada a integrar o Órgão de Gestão do Agrupamento de Escolas Belém-Restelo, na altura um Agrupamento Horizontal. Em 2003, dá-se a fusão deste Agrupamento com a EB2,3 de Paula Vicente e volta a integrar o Órgão do Gestão, mantendo-se, até à data, como subdiretora, no Agrupamento de Escolas Belém-Restelo.

Avaliação e Monitorização de Escolas

admin — Wed, 10 Apr 2013 11:56:36 +0000

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Apresentação:

Dois diretores de agrupamentos de escolas que integram o Programa de Territórios de Intervenção Prioritária (TEIP) - Agrupamento de Escolas de Cristelo e Agrupamento de Escolas Ordem de Sant’iago – apresentam os respetivos dispositivos de autoavaliação.
O aperfeiçoamento na construção de diagnósticos, a par das lógicas de monitorização, permitiu uma maior adequação e oportunidade nas respostas aos problemas e uma evolução mais favorável dos resultados.

Mário Rocha

Nascido a 25/12/1970, com Licenciatura em Geologia (Ensino de) pela Universidade de Coimbra em 1993. Mestrado em ensino da Geologia e Biologia pela Universidade de Aveiro em 2001. Curso de Formação Especializada em Administração Escolar pela Universidade de Coimbra em 2009.
Vice-Presidente do Conselho Executivo entre 2001 e 2007.
Presidente/Diretor – desde 2007. Presidente do Conselho Pedagógico – desde 2007.
Presidente do Conselho Administrativo – desde 2007.

Pedro Florêncio

Nasceu a 04/09/1974 em Setúbal e licenciou-se no Curso de Professores do Ensino Básico em 1997. Durante toda a sua carreira profissional tem ocupado cargos de liderança no sistema educativo e em 2003 defendeu a sua tese de mestrado em Gestão e Administração Educacional intitulada “O impacto da mobilidade docente numa escola de 1.º ciclo”. Desde então tem sido convidado para dinamizar palestras e contribuir para a avaliação de cursos superiores em Estabelecimentos de Ensino Superior.
Em 2012 é nomeado representante do Ministério da Educação e Ciência na Plataforma Supraconcelhia da Península de Setúbal.
Atualmente, é o Diretor de uma das mais complexas unidades organizacionais no concelho de Setúbal, o Agrupamento Vertical de Escolas Ordem de Sant’Iago, que integra o Programa de Territórios de Intervenção Prioritária – fase III.
Ainda em 2012, este Agrupamento de Escolas foi reconhecido pela Câmara Municipal de Setúbal com a mais alta condecoração autárquica pelo seu trabalho no terreno – a medalha da cidade de Setúbal.

Acessibilidades Web

webinar — Wed, 13 Mar 2013 12:11:47 +0000

Apresentação:

O presente webinar apresenta as questões de acessibilidade Web de uma forma pragmática. Parte de um tema original da última versão do WordPress disponível, em português, a versão 3.5.1 e, recorrendo ao validador Web AccessMonitor, demostrar-se-á que, em 5 passos, poderemos obter rapidamente uma versão com nota 10 pronta para começarmos a editar.

Parte I

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Parte II

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Jorge Fernandes

Licenciatura em Organização e Gestão de Empresas pelo ISCTE, que finalizou em 1993. Trabalha na área das tecnologias de apoio e acessibilidade de conteúdos digitais para pessoas com deficiência desde o início da década de 1990, inicialmente na ACAPO, tendo em 2000 integrado a Unidade ACESSO do MCT. Coordena a Unidade desde 2003, a qual faz atualmente parte do Departamento da Sociedade da Informação da FCT.
Autor de diversos estudos sobre acessibilidade Web, principalmente no domínio da Administração Pública Central, Jorge Fernandes é também formador em acessibilidade Web e co-autor de ferramentas de validação Web como o eXaminator e o AccessMonitor.

Material de apoio

Tutorial: WordPress e Acessibilidade